部编四上语文古诗《别董大（唐 高适）》知识点精讲
3.现代诗二首 |
别董大
唐 高适
千 里 黄 云 白 日 曛 ，
běi fēng chuī yàn xuě fēn fēn
北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。
mò chóu qián lù wú zhī jǐ
莫 愁 前 路 无 知 己 ，
tiān xià shuí rén bù shí jūn
天 下 谁 人 不 识 君 。
译文及注释：
这是一首送别诗，送别的对象董大，董大是唐朝时著名的琴师董庭兰。董庭兰精通古乐，是作者的好朋友。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家，心中的怜惜和感叹之情跃然纸上。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
古文今译：
千里尘云笼罩着昏暗的天地，北风吹雁南飞大雪纷纷。不要愁前边没有知心的朋友，天下没有不赏识您的人。注释
董大：唐玄宗时代著名的艺人，善弹琴。大，表示在兄弟中排行第一。
曛：昏黄。太阳落山时的余光。
知己：知心朋友。
识：赏识。
君：您。这里指董大。
作者简介：
高适（704—765年），字达夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳）。安东都护高侃之孙，唐代大臣、诗人。曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。于永泰元年正月病逝，卒赠礼部尚书，谥号忠。作为著名边塞诗人，高适与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。有文集二十卷。
赏析：
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
阅读题及答案：
1.《别董大》作者是( )代诗人( )这是一首( )诗？表达了诗人( )的感情。
2、诗的前两句是( )描写？
3、诗的后两句是____________________，_____________________。意思是__________________。
4、诗中描写别时的景物有_______ _______ ________ _________。
5、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？为什么？
6、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？
答案：
1、唐 高适 送别 对友人的劝慰和赞美之情。
2、环境
3、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。不要担心以后没有人了解你，赏识你。天下人谁不知道你呢？
4、黄云、白日、北风、雁、雪。
5、用“千”字好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。
6、表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。）
教学设计：
学习目标
1.学会“曛”这个生字。
2.理解重点词语及诗句的意思。
3.品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
4.有感情的朗读，并能背诵。
教学过程
一、读懂诗题，了解背景
1.“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容?(1.别。都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题。2.介绍高适和董大。)
2.董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
二、读通读顺，整体把握
请同学们先读读这首诗，读上2.3遍，(出示课件)，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
1.预习时大家读过了，
2.谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。
3.师简评(注意“曛”这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。
4.一起来读读这首诗。(齐读)
5.我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么?
(了解诗的意思;怎样知道诗的意思?借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等)
6.现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。
(学生自学)
7.(交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁?董大。)
8.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前两句和和后两句分别写的是什么?
9.理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。(生朗读)
10.给点评，再提名读，指挥节奏。
三、反复品读，入境悟情
(一)品读第一二句诗。
(过渡：古诗词具有音律美，图画美，但它感动人心的艺术魅力.却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师读读。(师配乐朗读全诗))你觉得老师读得怎样?
1.怎样才能读出感情?
(生谈)。最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。
2.别董大，别时的景是怎样的?
(生答)谁再来读读这两句诗：(出示课件)读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
3.你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书：景)
4.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈：凄凉、寒冷、空旷)这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。
5.自由读。
6.提名赛读。评价：这就读出了景中的语言(3名学生)
7.刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件)
8.你仿佛听到了什么?看到了什么?(生谈)
(预设，作以下回应：)
──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
9.这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢?(出示课件)诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。
10.(板书：愁)。“愁”。这是怎样的愁?难道这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗?请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么?(生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会)
11.你怎样理解“前路”?(结合理解“知己”)
12.此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗?这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。
(二)品读第三四句诗。
1.说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得!此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句(课件出示)：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君!(板书：莫愁)
2.正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
3.“天下谁人不识君!”?这是怎样的一个君啊?(出示课件)(董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听。这就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。)此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话。
4.(学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。)
生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。
所以，诗人开导他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢?
所以，诗人劝慰他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。
所以，诗人这样鼓励他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：所以，诗人这样激励他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
5.(随机采访)你就是董大，此时，你的心情怎样?(随机引导学生体会诗人的积极情感。)
生：充满了自信。
这就是友谊的力量啊。
生：我不再发愁。
这就是朋友的真情啊。
生：我有了力量。这是友谊的可贵啊。
6.再来读题，别董大，此刻，别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁，留下的是自信、友情)(板书：情)
(三)回复全诗，朗读提升。
1.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路?(晴朗和阳光。)你觉得应该怎样读整首诗。(全班练读)
2.指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读?提名读。(我又看到了一个小高适，乐观，豪放)(自由读。)再提名读。
3.荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人，读出你的真情，读出你的豪放。(生齐读)
4.人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么?(乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情)
5.怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。(指2-3人背。)
6.同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。
四、总结全诗，活用诗句
1.同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢?可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。(莫愁今日分别离，他日相逢是知己
2.是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情!但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君!
板书设计：
别董大
(唐高适)
愁 景
莫愁 情
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